Ao encontro com o espectador\teatro contemporâneo na sala de aula.
POR LÚCIO LEONN
O espetáculo FUERZA BRUTA, do grupo De la Guardia (Argentina) sua proposta estética está aliada à dramaturgia do corpo, de seus intérpretes em ação física e de interfaces com o campo visual e relacional(cinética, sinestésico, sonoro, táteis, efêmero...) - de espaço cênico nada convencional ao teatro dito tradicional.
"Fuerzabruta" tem direção de Diqui James e trilha sonora de Gaby Kerpel.
Imagem (divulgação do espetáculo)
"[O show] é mais parecido com cinema do que com teatro, é muito rápido e a edição dele é muito importante", Diqui James (2008).
As notícias trazem à tona em querer nos resgatar: o “teatro primitivo” (emoção das pessoas) e, há a grande ideia centrado na “celebração”. Uma louvação ao Carnaval.
Para alguns, trata-se dum grande show, da “performance”, sempre com um som “bombando”. E, para o seu criador, Diqui James rejeitar o rótulo de arte circense, significa na dinâmica de seus movimentos é, “mostrar mesmo cambalhotas, sentimentos e emoções”. Um teatro essencialmente latino-americano.
Uma das relações com o espectador contemporâneo se dá em espaço alternativo de recepção e de fruição das cenas, entre outra, a dimensão sensorial, de: ver, sentir, participar, agir junto. Mundo real\irreal se configura. A noção de tempo\espaço-ficcional é atemporal. E um dos elementos estruturantes bem marcantes no espetáculo apreciado via vídeo, trata-se da unidade de ação. Além da presença de aparatos tecnológicos causarem impactos visuais entre corpos e resistências, objetos e movimentos. O público vai ao delírio.
Da narrativa do “texto” é sinônimo de encontrar referências da ritualização. Um tema a ser seguido, de elementos constitutivos do teatro em perspectiva de estado moderno e de modificação teatral. Uma aventura imagética em linha contínua de tempo da recepção e des\construção de ambientes.
Indo para o contexto da Escola e do teatro contemporâneo na sala de aula, o espetáculo Fuerza Bruta vivencia e vai ao encontro duma abordagem de ensino e aprendizagem teatral.
[Imagem, (sua aluna em artes visuais): Caricatura]
A meu ver o teatro contemporâneo na sala de aula numa de suas inúmeras ações pedagógicas possibilita a criação de roteiros de ação - a partir de situação temática; da distribuição de atividades cênicas e de personagens tipos - de acordo com o script e definição de funções artísticas ou da deliberação, voluntariamente do grupo, entre a equipe técnica e artística. Assim, atitudes em habilidades e competências entre alunos-atores se vivenciam, por meio da linguagem. Da perspectiva aqui desse encontro pedagógico aponto que, escolher tema e de um roteiro organizado a ser seguido por etapas, pelos alunos-intérpretes (criação coletiva) ou estruturado também, sob a supervisão\direção artística do professor de teatro na escola (em composição de quadros), pode-se criar um espetáculo em tal molde. Um espetáculo que resultará enquanto recepção com a platéia\comunidade, possibilidades artísticas de tal grupo teatral.
Muitas vezes, o teatro contemporâneo na sala de aula se esbarra no comodismo de seus segmentos educacionais; na falta de estrutura física da escola (sala de teatro versus as quatro paredes de uma sala de aula); na ausência de recursos adequados; da regência de professores de outras disciplinas no ensino de arte\teatro etc. Ou, interativamente, uma proposição estética aliada à arte e à tecnologia, outrora, até o teatro em conexão com diversas linguagens artísticas se estabelece ao longo do ato criativo do grupo, advindo também, da formação técnica\artística e da mediação pedagógica do olhar antenado do arte-educador.
[Imagem (seus alunos em Teatro Aplicado): jogos dramáticos e teatrais, 2009]
No entanto, é importante ressaltar no cotidiano da escola, a relevância do teatro na comunidade por meio de ações sóciopedagógicas do professor de arte\teatro. Perceber e encarar uma sala ambiente - com atividades teatrais desenvolvidas e voltadas, além de entorno do muro e realidade da escola; de fomentar a formação continuada da equipe de professores em serviço; enfim, da efetivação na pedagogia de projetos em parceria com o grupo de teatro; são alguns exemplos aqui do “fazer teatral de ontem”. Um professor multiplicador é informante de conhecimentos em Teatro; digno de realizar o ensino\aprendizagem de teatro na escola de hoje.
Conclusão, ao assistirmos o espetáculo Fuerza Bruta, do ponto de vista artesanal (criação) e arquitetônico (apresentação diante da platéia com cenários, luzes, acessórios etc.) nos perguntamos: como se faz tudo isso, com certo rigor e magnetismo técnico? Da resposta pode estar no pensamento articulado e no trabalho da equipe. Um teatro de sensações direcionado ao espectador livre de amarras de palco à italiana. E, na preparação corporal de cada intérprete a serviço das cenas, via concepção da encenação\sons, do diretor artístico.
Por fim, o teatro contemporâneo está em nós educadores de Arte com formação e de entendimento nas relações de causa\efeito. Ele nos provoca vontade e ousadia de fazer o diferente pelo ato criativo; do desejo de ver a Escola como espaço que revela o ser sensível; de propor autonomia do sujeito para a vida toda.
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[Imagem, ACIMA "O jogo dos Espelhos"- (seus alunos em Teatro Aplicado): jogos dramáticos e teatrais, 2010]
FONTES CONSULTADAS
Arquivo pessoal e experiência do ator e artista-educador Lúcio Leonn.
MEIO ELETRÔNICO
Vídeo “Fuerza Bruta" Inside. Heidi Jones explora os meandros da experiência selvagem teatral. 06:31 | 2010/09/03. Disponível em: http://abcnews.go.com/Entertainment/video/inside-fuerza-bruta-11553592. Acesso abril de 2011.
DOCUMENTOS DE ACESSO DIGITAL
"Fuerzabruta" quer resgatar "teatro primitivo" em temporada em SP; assista a trechos (inclui cenas do espetáculo). Disponível em: http://entretenimento.uol.com.br/ultnot/2008/09/23/ult4326u1092. jhtm Acesso abril de 2011.
Espetáculo Fuerza Bruta em São Paulo. Disponível em:http://temavercomigo.com/2008/10/13/espetaculo-fuerza-bruta-em-sao-paulo / Acesso abril de 2011.
"Fuerzabruta" estréia em SP seu teatro violento e vertical Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u448062.shtml. Acesso abril de 2011.
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